Concevoir et animer une formation à distance interactive et efficace

Ouverture

Activité Ludo-Pédagogique Numériques (ALPN) d‘ouverture et d’inclusion pour :

• Recueillir les besoins des participants.
• Les engager dans le processus
• Intégrer les enjeux et les défis de la thématique de la formation synchrone à distance.

Activité proposée :  Le nuage de mots et le tableau d’idées.

Séquence #1 : Bien préparer sa formation à distance et sa posture

• Bien se préparer personnellement et psychologiquement à l’animation d’une formation à distance : apprendre à respirer, gérer ses émotions, adopter une tenue confortable et professionnelle qui vous correspond, choisir un lieu inspirant et de qualité, bien connaître son auditoire.
• Maîtriser ses messages clés, bien préparer son contenu (voir séquence #3),
• Soigner ses supports de présentation : Pas plus d’une idée ou un message pédagogique par slide. Privilégier le visuel.
• Posture : s’exercer, répéter, gagner en confiance en cumulant quelques heures de vol.
• Tester ses outils.

Activité proposée : ALPN d’émergence collective. Priorisation & checklist de la posture de l’animateur afin de se l’approprier à titre personnel.

Séquence #2 : Soigner le lancement d’une formation à distance.

• L’accueil des participants, les étapes clés :
  • Ouvrir la salle d’attente,
  • Adopter une posture attractive, chaleureuse, moduler sa voix, sourire,
  • Gérer sa caméra/micro et ceux des participants, profils nominatifs
  • Gérer les aspects administratifs : émargement, questions éventuelles
• Remercier les participants de leur présence, les embarquer, positiver, leur donner de l’énergie.
• Permettre l’expression des attentes des participants & rappeler les objectifs de la formation.
• Rappeler le cadre, le respect des règles.

Activités proposées : cas pratiques, exercices individuels et collectifs 

Séquence #3 : Construire un programme pédagogique distanciel rythmé.

• Analyser le contenu pédagogique (messages clés et apports notionnels) que vous souhaitez délivrer.
• Transformer les objectifs pédagogiques en activités d’apprentissage digitale.
• Créer ou choisir les futures activités pédagogiques distancielles pertinentes, en accord avec l’objectif pédagogique (les attendues, le résultat).
• Comprendre et intégrer les bénéfices de la pédagogie active.
• La méthode Hook-Absorb-Do-Connect.
  • Découverte et application de la méthode Hook-Absorb-Do-Connect.

Activité proposée : activités ludiques de croisement des concepts de grain d’apprentissage, de types d’écritures pédagogiques digitales et d’activités Absorb-Do-Connect.

Séquence #4 : ce que disent les Neurosciences

• Intégrer et s’appuyer sur ce que disent les sciences cognitives sur la formation pour adulte et à distance.

Activité proposée : Activité d’expérimentation individuelle pour valider et renforcer des apports notionnels issus de recherches en neurosciences sur le thème de la mémorisation et de la réactivation. 

Séquence #5 : Créer des animations pédagogiques stimulantes pour maintenir la motivation et l’engagement des apprenants à distance.

• Comprendre et intégrer les bénéfices et atouts  de la Ludopédagogie et de la pédagogie participative (jeux-cadre) pour apprendre et former.
  • Susciter des émotions, mettre en mouvement, en interactivité, en action, proposer un cadre (règles précises), le partage et enrichissement d’idées, l’ancrage, etc.

Activité proposée : Le duel d’idées, alias le jeu des chevaliers blancs VS chevaliers noirs afin de recenser et prioriser les avantages et les défis des ALP en formation.

• Créer ses premières activités pédagogiques, des animations interactives stimulantes.

Activité proposée : Exercice pratique en sous-groupe de création d’ALP sur les thèmes de formation apportés par les participants.

Séquence #6 : Maîtriser les outils collaboratifs et de communication pour animer une formation à distance.

• Identifier les 3 types d’outils digitaux de la boîte à outils du formateur à distance.

Activité proposée : activité collective via Beeakst/Wooclap de classement des différentes familles d’outils :

• 1. Animation et diffusion de la classe virtuelle.
  2. Collaboration, brainstorm, productions de contenus, délivrables, émergences.
  3. Sondage et  teambuilding.

• Comprendre et découvrir les caractéristiques et les atouts de chaque outil digital, ses usages au travers d’exemples de cas pratiques.
  • Skype Entreprise, Zoom, Teams, Webex.
  • Beekast, Klaxoon, Wooclap etc.

Séquence #7 : Travailler sa posture et sa voix (suite)

• Poser sa voix, adopter le ton qui correspond à son sujet de formation, à son auditoire, à la culture du client
• Oser l’humour et le plaisir, sourire, doser la convivialité sous forme d’apports notionnels complémentaires à la checklist de la posture de l’animateur. (Séquence #1)

Activité proposée : Exercice de mise en pratique, en sous-groupe et en plénière.

Séquence 8 : Clôturer efficacement une classe virtuelle.

• L’importance du feedback pour favoriser l’ancrage durable des connaissances, des expériences partagées et des apports notionnels transmis,
• Proposer des activités de clôture qui favorisent la réactivation des messages, et/ou outils de réactivation digitaux de connaissances dans le temps ( apps Learning, questionnaire d’ancrage, Classe virtuelle de Rex)
• (Co) Réaliser et/ou adresser aux participants, en suivi, la checkpoints des clés essentielles à retenir en synthèse de la formation
• Fixer les étapes suivantes, mon premier pas, grâce un PAP – plan d’action personnel.

Clôture

Activité Ludo-Pédagogique Numérique (ALPN) de clôture sous forme de :

• PAP (Plan d’Action Personnel) via la méthode des 4C (Cesser, Continuer, Commencer, Changer).
• Valider sa checklist personnelle en vue de préparer sa prochaine action de formation synchrone en ligne.